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作成:犬森 部品構造 大部品 教育番組 RD 3 評価値 3部品 定義 部品 メディア利用の学習ツール 部品 調査と検証と研究 部品定義 部品 定義 学校教育又は社会教育(情操教育や生涯教育も含む。)のための放送の放送番組。 視聴者の一般的教養の向上を直接の目的とした教養番組と違い、放送の対象を明確にし、番組の内容がその対象にとって、有益適切であるようにつとめていること。 部品 メディア利用の学習ツール ラジオやテレビなどのメディアを利用した学習ツールとして、多様な教育目標を達成するために使われる。 例えば、認知(初歩的な読み書き、算数、問題解決)・社会性(社会的交流、家族や近隣について、職業について)・情緒(自尊心の獲得、多様性の尊重、共通性について)・健康(スポーツ、健康維持のための運動)といった幅広い教育目標を普及することが出来る。 制作過程において、その国や地域の一般的な教育理論を反映、または時代の変化やアプローチの変化を盛り込むことで、様々な手法に適応できる柔軟性をもつ。 ただし、視聴者に受け入られない番組内容やメディアが普及していない環境下では、その力もあまり及ばない。 如何に伝えたいこと、学習してもらいたいこと、知ってもらいたいことを受け入れられるように作るかに掛かっている。 部品 調査と検証と研究 通常の番組と違い、単純な視聴率で測れない分野のため、教育番組には常に進歩と適応が求められる。 教育効果、番組の通達・普及度、文化的適合性を評価するための研究手法の確立を行う必要がある。 現実の状況や政治情勢、地域の人々の許容レベルなど考えなければいけない要素は多い。 情勢不安や宗教問題、人種差別など、人を傷つける恐れのある要素については慎重に取り扱う。 国の教育機関などと連携し、番組制作や番組評価のため協力し合うことで貴重な知見を提供してもらい、その結果をより良い番組として反映させ、循環させる。 提出書式 大部品 教育番組 RD 3 評価値 3 -部品 定義 -部品 メディア利用の学習ツール -部品 調査と検証と研究 部品 定義 学校教育又は社会教育(情操教育や生涯教育も含む。)のための放送の放送番組。 視聴者の一般的教養の向上を直接の目的とした教養番組と違い、放送の対象を明確にし、番組の内容がその対象にとって、有益適切であるようにつとめていること。 部品 メディア利用の学習ツール ラジオやテレビなどのメディアを利用した学習ツールとして、多様な教育目標を達成するために使われる。 例えば、認知(初歩的な読み書き、算数、問題解決)・社会性(社会的交流、家族や近隣について、職業について)・情緒(自尊心の獲得、多様性の尊重、共通性について)・健康(スポーツ、健康維持のための運動)といった幅広い教育目標を普及することが出来る。 制作過程において、その国や地域の一般的な教育理論を反映、または時代の変化やアプローチの変化を盛り込むことで、様々な手法に適応できる柔軟性をもつ。 ただし、視聴者に受け入られない番組内容やメディアが普及していない環境下では、その力もあまり及ばない。 如何に伝えたいこと、学習してもらいたいこと、知ってもらいたいことを受け入れられるように作るかに掛かっている。 部品 調査と検証と研究 通常の番組と違い、単純な視聴率で測れない分野のため、教育番組には常に進歩と適応が求められる。 教育効果、番組の通達・普及度、文化的適合性を評価するための研究手法の確立を行う必要がある。 現実の状況や政治情勢、地域の人々の許容レベルなど考えなければいけない要素は多い。 情勢不安や宗教問題、人種差別など、人を傷つける恐れのある要素については慎重に取り扱う。 国の教育機関などと連携し、番組制作や番組評価のため協力し合うことで貴重な知見を提供してもらい、その結果をより良い番組として反映させ、循環させる。 インポート用定義データ [ { "title" "教育番組", "part_type" "group", "children" [ { "title" "定義", "description" "学校教育又は社会教育(情操教育や生涯教育も含む。)のための放送の放送番組。\n視聴者の一般的教養の向上を直接の目的とした教養番組と違い、放送の対象を明確にし、番組の内容がその対象にとって、有益適切であるようにつとめていること。", "part_type" "part", "localID" 1 }, { "title" "メディア利用の学習ツール", "description" "ラジオやテレビなどのメディアを利用した学習ツールとして、多様な教育目標を達成するために使われる。\n例えば、認知(初歩的な読み書き、算数、問題解決)・社会性(社会的交流、家族や近隣について、職業について)・情緒(自尊心の獲得、多様性の尊重、共通性について)・健康(スポーツ、健康維持のための運動)といった幅広い教育目標を普及することが出来る。\n制作過程において、その国や地域の一般的な教育理論を反映、または時代の変化やアプローチの変化を盛り込むことで、様々な手法に適応できる柔軟性をもつ。\nただし、視聴者に受け入られない番組内容やメディアが普及していない環境下では、その力もあまり及ばない。\n如何に伝えたいこと、学習してもらいたいこと、知ってもらいたいことを受け入れられるように作るかに掛かっている。", "part_type" "part", "localID" 2 }, { "title" "調査と検証と研究", "description" "通常の番組と違い、単純な視聴率で測れない分野のため、教育番組には常に進歩と適応が求められる。\n教育効果、番組の通達・普及度、文化的適合性を評価するための研究手法の確立を行う必要がある。\n現実の状況や政治情勢、地域の人々の許容レベルなど考えなければいけない要素は多い。\n情勢不安や宗教問題、人種差別など、人を傷つける恐れのある要素については慎重に取り扱う。\n国の教育機関などと連携し、番組制作や番組評価のため協力し合うことで貴重な知見を提供してもらい、その結果をより良い番組として反映させ、循環させる。", "part_type" "part", "localID" 3 } ], "expanded" true, "localID" 0, "description" "" } ]
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教育総合コース 総合教育科学専修 教育心理カウンセリング専修 学校教育臨床専修 現代共生教育コース コラボレーション教育専修 乳幼児教育専修 特別支援教育専修 教科教育コース 国語専修 社会専修 数学専修 理科専修 音楽専修 美術専修 保健体育専修 技術専修 家政専修 英語専修 養護教員養成課程
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教育 可 親 手 世 リ マ 斬 作 計 1⇒2 〇 0 0 0 1 0 0 1 3 ? × - - - - - 0 2⇒3 〇 0 0 0 2 0 0 3 4 ? × - - - 0 - - 0 0 3⇒4 〇 0 0 0 4 0 0 8 8 ? × - - - 2 - - 0 4⇒5 〇 0 0 0 10 0 0 10 10 ? × - - - - - 0 マッチした中で最も低い値を〇に。 他項目をクリアしているのにマッチしなかった場合の最も高い値を×に。 (具体的な~のページとは変えてあります。) 教育×アイドル 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 3 3 2 2 5 1 1 3 両方 10 5 2 2 10 2 2 10 たぶんアイドルのみ 教育×囲碁 コメントなし 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 0 3 2 3 3 3 3 両方(両方Lv1→Lv2) 0 0 3 6 6 5 3 5 両方(教Lv2→Lv3 囲Lv1→Lv2) 教育×お笑い 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 10 10 10 10 10 10 10 10 両方LV3→4 教育×競馬 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 3 4 4 3 7 2 4 7 両方 0 3 3 2 4 0 2 4 両方(両方Lv1→Lv2) 教育×高校 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 1 3 1 2 0 0 0 3 なし 1 7 1 3 6 1 0 5 両方 1 4 4 2 2 0 2 3 両方 2 4 4 2 0 4 3 3 両方(両方Lv1→Lv2) 3 3 3 3 3 3 3 3 高Lv1→Lv2 教育×ゴルフ 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 1 3 3 1 3 1 3 3 両方(教Lv1→Lv2 ゴLv1→Lv2) 2 4 2 2 2 2 2 2 教育(教Lv1→Lv2 ゴLv2) 教育×将棋 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 8 2 8 0 0 8 8 教育(教Lv3→Lv4 将Lv1) 教育×水泳 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 2 2 2 10 2 6 10 両方(教育Lv2→Lv3水泳Lv1→Lv2) 教育×スポーツ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 4 4 2 4 4 5 5 教育Lv1→Lv2 スポーツLv2→Lv3 教育×戦国 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 1 3 4 4 3 3 4 4 両方(教Lv2→Lv3 戦Lv1→Lv2) 教育×戦争 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 7 6 0 7 0 7 7 なし(教育Lv2戦争Lv1) 教育×総理大臣 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 10 6 4 8 0 4 8 総理(総理Lv1→Lv2)教育Lv3のまま 教育xダンジョン 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 1 3 3 1 1 0 3 3 両方(Lv1→2) 3 5 8 1 1 0 5 5 両方 教育×ダンス 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 8 8 2 0 0 8 8 ダンス(教Lv3 ダLv1→Lv2) 教育×中学校 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 6 10 0 10 10 0 0 なし(教育Lv2中学校Lv1) 8 8 6 6 10 6 10 10 両方 教育×電車 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 5 5 1 7 10 1 1 10 両方 教育×脳トレ 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 9 9 0 0 0 8 8 脳トレ(Lv3→Lv4)教育Lv2のまま 教育×美術 コメントなし 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 4 6 2 6 4 6 4 両方(教育Lv2→3,美術Lv1→2) 教育×埋蔵金 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 7 6 7 0 0 7 7 教育(Lv2→Lv3)埋蔵金Lv1のまま 8 10 0 10 10 10 10 10 両方(教Lv4→Lv5 埋Lv2→Lv3) 教育xマラソン 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 4 4 2 0 0 3 3 教育(教1→2) 3 5 5 3 0 0 4 4 教育(教Lv1→Lv2 マLv1) 教育x漫画家 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 2 3 6 6 2 5 6 両方(教Lv2→3漫画Lv1→2) 教育x萌え 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 8 6 4 4 0 4 8 8 両方(教Lv3→4萌えLv1→2) 教育×ロボット 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 7 9 8 4 5 4 8 7 両方 0 9 9 8 0 0 0 8 なし(教育Lv2ロボットLv1) 教育×恋愛 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 6 4 4 10 4 0 10 10 両方(教Lv4→5恋愛Lv1→2) 教育×酒 組合せ◎ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 4 0 10 6 6 10 10 両方(教Lv4→5 酒Lv2→3) 教育×月見 組合せ○ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 9 10 0 10 8 10 5 0 変化なし(教Lv5 月Lv4) ここまで組合せ一覧表に記載済み。 新しい組合せや、マークが違っていた場合は下に書いてください。
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4.生涯学習 (1) 1960年代後半に「学習社会 learning society 」という言葉を使用したのは誰か。 ( 八チンス ) ※未来社会を労働社会から解放された余暇社会と位置づけ、その中で生きる人間は「人間的になること」に目的を置く必要がある。 (2) 1965年のユネスコ第三回成人教育推進国際委員会にて、「生涯教育education permanente 」 を提唱したのは誰か。 ( ポール・ラングラン ) 著者 「教育の意義は、ひとかたまりの( 知識 )を獲得することでなく、( 経験 )を積むことによって、 自己実現を拡大する存在を発展させることである。」 (3) 日本に生涯教育という理念を導入したのは誰か。 ( 波多野完治 ) ※日本の心理学者、翻訳も行う。十五少年漂流記(ジュール・ヴェルヌ)、海底2万マイル(ベルヌ)、生涯教育入門(ポール・ラングラン)などを翻訳。 (4) 1981(昭和56)年の中央教育審議会答申「生涯教育について」 「生涯教育とは、公民の一人ひとりが充実した人生を送ることを目指して、( 生涯 )にわたって行う学習を助けるために、( 教育制度 )全体がその上に打ち立てられるべき基本的理念である。」
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基礎データ ブランド名 教育オンブズマン 会社名 NPO法人教育オンブズマン 電話番号 092-415-1808 Fax番号 092-415-1803 メール info@kyoiku-omb.org 企業分類 教育 現在の問合せ結果 ◎ 現在のコメント (非スポンサー)上の者に必ず伝えます 最終更新日 2008/09/06 特記事項 基礎データ特記事項 教育オンブズマン9/5 ◎(上の者に必ず伝えます) 関連ページ 特に新聞に広告を出している企業は毎日新聞にとって泣き所となるようです 問合せ 問合せ先一覧 / 毎日新聞に広告を出していた企業(日付別) / 毎日jpに広告を出していた企業 / 電話問合せのコツ 結果別一覧 ◎◎-◎-○ / △ / ×(記号、数字、ローマ字) / ×(ひらがな) / ×(カタカナ・ア行~ナ行) / ×(カタカナ・ハ行~ワ行) / ×(漢字・あ行~か行) / ×(漢字・さ行~た行) / ×(漢字・な行~は行) / ×(漢字・ま行~わ行) 分野別一覧 製造業 / 製造業その他 / 小売、卸売 / サービス業、娯楽 / 医療、医薬 / 建設、不動産 / 金融、運輸、IT、その他 / マスコミ、出版 行政等一覧 行政、各種団体等 / 教育機関等 / 政治家、著名人 毎日新聞系列 【その1】 【その2】 【その3】 【その4】 【その5】 【その6】 【その7】 【その8】 【その9】 問合せ報告 毎日新聞関係の凸結果を淡々と張り続けるスレ7 ※「電凸」とは「電話問合せ」のインターネットスラング(俗語)です。(詳細は用語集) 対応評価の大まかな目安 ◎◎ 広告打ち切り・今後広告を出さない・今後広告を出す予定はない ◎ 良対応・厳重な抗議 ○ 普通、中立対応・対応検討中、今後注視 △ 保留・問合せの返答結果待ち(3日以内に回答なければ×) × 悪対応・無回答・処分は十分毎日の姿勢を容認・広告続行 このテンプレを編集 教育オンブズマン 9/5 ◎(上の者に必ず伝えます) 「日本の母は息子の性処理係」毎日新聞が捏造記事132 http //changi.2ch.net/test/read.cgi/ms/1220607596/34 34 名前:可愛い奥様[sage] 投稿日:2008/09/05(金) 19 24 48 ID wlSxWdAU0 教育オンブズマン(福岡県)に電凸。 出たのは落ち着いた声の女性の方。 変態報道について概要を伝え、「特に買春教唆を問題視している」と主張。 「3日の夕刊で、性犯罪が福岡で激増とあった。女子高生も2割犠牲になっている。 素知らぬ顔でこんな記事を載せるなど、反省の色が全くない。このような機関が教育に携わっているのは異常だ」と言うと 「謝罪記事を載せたと聞いてますが……」と仰ったので、謝罪が謝罪に全くなっていないことを説明。 検索ワードを知らせ、 「詳しく調査して、厳重な抗議や広報、教育委員会への申し入れなど、然るべきアクションを取っていただきたい」と言うと 「上の者に必ず伝えます」とのこと。 中川昭一先生を講師に招くようなところなので、変な団体ではないと思います。 折り返し連絡を貰えばよかった、と後悔orz。まだまだですね。 関連ページ 検索 教育機関等への問合せ結果
https://w.atwiki.jp/wiki13_glossary/pages/5.html
高等教育 大学、短期大学、高等専門学校、専修学校専門課程、省庁所管大学校等の、中等教育を修了したのちの学校段階のこと 参照)中等後教育?、第三段階教育?、Higher Education?、Post-Secondary Education?、Tertiary education? tags 総論
https://w.atwiki.jp/monosepia/pages/10187.html
企業 / 会社・法人 ーーー 日本国政府は会社法人? ● 株式会社〔Wikipedia〕 ■ あなたが「政府」と思っているものは、あれは皆「会社」「私企業」だった! 「同時多発テロはヤラセだよ!(Friday, May 18, 2012)」より / (※mono....詳細な記事、サイト記事で。) ※あなたが「政府」と思っているものは、あれは皆「会社」「私企業」だった! #えいこ売国 ②日本政府や財務省、豪州政府が、米国証券取引委員会に会社として登録。企業情報提供会社には、各省庁・公安・最高裁・都道府県・国公立大学・県立の高校や養護施設などが会社として登録。https //t.co/ap5yDaqE2x pic.twitter.com/64i6YwFoJv — えいこ (@eiko123223) November 27, 2017 #えいこ売国 ③日本政府が会社化され、米国証券取引委員会に登録。その検索サイトがあった!。https //t.co/ctpPk3d6Va 「japan」で検索してみたら、日本の政府や民営化された政府機関、一般企業も掲載されてた。 pic.twitter.com/40TCUQKIbb — えいこ (@eiko123223) November 29, 2017 #えいこ売国 ④政府が会社化されて、米国政府の監視機関・証券取引委員会に登録→株式会社になったってこと。「japan」で検索したら、野田政権&安倍政権での登録発見!。https //t.co/X88JIkJxZx pic.twitter.com/KP01VxBQ9O — えいこ (@eiko123223) November 30, 2017 #えいこ売国 ⑤日本政府を会社化し米国証券取引委員会に登録。https //t.co/yrivGRnu5D ハンガリー・トルコ・フィリピン・カナダ・メキシコ・ブラジル・南アフリカ・韓国・ペルー・チリ・スウェーデン・フィンランドも登録。 pic.twitter.com/0PdhbZVjdk — えいこ (@eiko123223) November 30, 2017 #えいこ売国 ⑥政府の金融機関も、米国証券取引委員会に登録。税金まで支配され株式会社になってるってこと。https //t.co/gTWA1L6Ooc 政府登録はなくても、税金で作った英独国の金融機関は登録。アジア開発銀行・欧州投資銀行も pic.twitter.com/0u7MScWXTr — えいこ (@eiko123223) November 30, 2017 #えいこ売国 ⑦約50RT頂いたシード・アンド・カンパニーのtwを勝手に削除された。真実だと思わせるためかもしれないと疑い、違うブログを見つけた。そしたらコメント欄にヒントがあった!。シード&カンパニーが大企業の主要株主?。https //t.co/Zgax2TGQou pic.twitter.com/nywHastEJu — えいこ (@eiko123223) November 30, 2017 #えいこ売国 ⑧ブログのシード・アンド・カンパニーが大企業の主要株主→企業には議決権があるのでシード社は株主ではない。保管振替制度の証券証書は、証券売買記録処理+記録保有するシード社名義で発行する。だから株主と間違えたのだろう。 pic.twitter.com/uPbhIoWZDn — えいこ (@eiko123223) December 3, 2017 #えいこ売国 ⑨政府や政府機関、都道府県の株式会社化は、株式を悪用したものだった。会社は株主に権限がある。社長は経営を委任された代理人。株主はNWOだろう。社長は安部、国民は労働者で株主利益のために過労死=人口削減=国連の2030アジェンダ。https //t.co/kSF4BNonJ7 — えいこ (@eiko123223) March 14, 2018 #えいこ売国 ⑩日本政府が株式会社になり米国証券取引委員会に登録。国がないから領土もなくなった。個人や会社の土地も保障しない。憲法もなくなったから人権・生存権・財産権も保障しない。これがモリカケ、水道民営化、種子法廃止、TPPで隠す民営化の極み→NWO政府の樹立https //t.co/6LYKuxHnIW — えいこ (@eiko123223) March 20, 2018 #えいこ売国 ⑪日本政府が会社化され国がなくなった。改憲の公益や公の秩序とはNWO。NWOのための改憲だから、政府の会社化(国がなくなること)は合憲なのだ。企業が国の上位にくるのがTPP=国がなくなるってこと→これが改憲の真意。改憲阻止が最重要課題だからね‼。https //t.co/NiHSTx9lXJ — えいこ (@eiko123223) April 2, 2018 ※関連スレッド⏩https //twitter.com/eiko123223/status/935156801162567681 .
https://w.atwiki.jp/morinohukurou/pages/39.html
課題 後期に授業で取り上げた国を含めて、複数の国(日本も可)の教育のトピック(例:中央集権と地方分権、分岐型と単線型、課程主義と年齢主義、自由と平等、民営化、大学入試方式など・・・)を選んで比較考察しなさい。 文字数2000字~3000字 ワープロ可(原稿用紙以外の場合は文字数を末尾に入れてください)後期の授業中に一度も出席票を提出していない場合、レポートは受理しません。
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/172.html
教育課程 教育課程とは「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画」である。(小学校学習指導要領解説総則編) 教育課程には、教科カリキュラム、経験カリキュラム、学問中心カリキュラム、人間中心カリキュラムなどがあり、歴史の流れと共に変化し、その体系を発展させてきた。 また、教育課程の編成は、学習指導要領や学校教育法などで定められており、国の定めた一定の基準に基づいて編製される。編製の主体は学校であり、地域や学校の実態を考慮し、適切に編製されることが求められている。 ゆき
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王子教育 発生条件 プレイヤー国王に、3,5,7才の王子がいる。 国王が在籍する都市内に40歳以上の将軍が在籍。 教育係選出基準 国王が在籍する都市内にいる40歳以上の将軍のうち、最も政治の高い「政治系教師」と最も戦闘の高い「戦闘系教師」が候補になる。前者の政治と後者の戦闘を比べ、高いほうが教育係となる。教育を受けられる王子が複数いる場合、その能力が最も高い王子にのみイベントが発生。